miércoles, 19 de mayo de 2021

ELEMENTOS CONSTITUCIONALES Y DEL ESTADO COLOMBIANO


     Las necesidades académicas propias de las estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta (ENSMA), se suman a la intencionalidad de los gobernantes por construir un ciudadano competente acorde a las  demandas actuales, lo cual contribuye al cierre de las brechas sociales y propiciar la despolarización de los  escenarios donde actúa el ciudadano.
     El documento se fundamenta en las generalidades de la estructura del Estado y de la Constitución Política Colombiana. Para ello se utilizó la hermenéutica desde el análisis documental de las fuentes de información, las cuales fueron referencias en el apartado bibliográfico.

     La interacción del lector con el documento permite fortalecer las competencias ciudadanas las cuales son concebidas por el MEN como; "conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática" (2011).  
ELEMENTOS CONSTITUCIONALES de LEONARDO YOTUHEL DIAZ GUECHA

jueves, 2 de julio de 2020

Expresión sobre “lineamientos para educación en casa y presencialidad en alternancia, con la implementación de prácticas de bioseguridad”


Expresión sobre “lineamientos para educación en casa y presencialidad en alternancia, con la implementación de prácticas de bioseguridad”



     Para tener presente las palabras de la Ministra de Educación las cuales enfatizan que el retorno a las aulas de clase debe ser concertado.

     Ahora bien, muy seguramente nos irán a preguntar nuestra postura y desde ya les anunció que mi intención es no regresar al aula de clase hasta que no se den las garantías de salubridad y legalidad, ello por el alto riesgo que correrían mis estudiantes, sus familias, y el docente. Además;

Vivo en un país que la responsabilidad del contagio la asume el ciudadano y no el Estado.

Vivo en un país donde la historia se cuenta desde los muertos y no desde el cómo se evitaron.

Vivo en un país donde el gobierno propone soluciones pero el pueblo está tan polarizado que toma decisiones egoístas.

Vivo en un país que realizan un mínimo de muestras y aun así arrojan un estimado diario de 3000 a 3400 contagios nuevos.

Vivo en un país donde la cultura del cuidado por el otro es igual al índice de tolerancia por el pensar del otro.

Vivo en un país donde el sistema de salud colapsa sin pandemia ahora en pandemia no quiero imaginarlo.

Vivo en un país donde las competencias ciudadanas son tan importantes para el Estado que las evalúa, pero no le asigna las horas adecuadas y sí las mezcla entre sí; historia, geográfica, democracia, cultura cívica, educación financiera, cátedra de la Paz.

Vivo en un país que la corrupción no fue capaz de respetar la emergencia sanitaria.

Vivió en una ciudad donde reportan los casos de COVID-19 por la atención médica, más no por muestras permanentes en la población. Y va en aumento.

Vivo en un país que espera mejores ciudadanos después de la pandemia.

     Así las cosas, prefiero esperar esa mejor sociedad y la mejor forma es el vivir en aislamiento, además he vivo así desde el inicio de la emergencia sanitaria y mis estudiantes han sido atendidas (mejorando día a día con la experiencia)

Bueno. Esto les cuento, pues el aislamiento me sirve para conservar mi vida, no sé si sea inteligente o no, solo sé que así es como he logrado vivir. (Yotuhel 2020.)

     ¿Y usted, qué opina?

lunes, 13 de marzo de 2017

AVISO

   Cordial saludo visitante, en este blog usted encontrara material que fue construido por otro autor o autores, dicho material es usado con fines netamente académicos.      

Artículo 32 de la ley 23 de 1982 El siguiente material se reproduce con fines estrictamente académicos y es para uso exclusivo de los estudiantes del modelo Secundaria Activa, de acuerdo con el Artículo 32 de la ley 23 de 1982, cuyo texto es el siguiente: “Es permitido utilizar obras literarias o artísticas o parte de ellas, a título de ilustración, en otras destinadas a la enseñanza, por medio de publicaciones, emisiones o radiodifusiones, o grabaciones sonoras o visuales, dentro de los límites justificados por el fin propuesto, o comunicar con propósito de enseñanza la obra radiodifundida para fines escolares, educativos, universitarios y de formación personal sin fines de lucro, con la obligación de mencionar el nombre del autor y el título de las obras utilizadas”.

martes, 31 de enero de 2017

MANEJO Y NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS - USB

MANEJO Y NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS - PROGRAMA DE DERECHO - UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR EXTENSIÓN CUCUTA

TEMAS PARA LOS DISCENTES DE LA ASIGNATURA;
 "MANEJO Y NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS"







martes, 4 de agosto de 2015

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA - CÚCUTA

imagen tomada con fines académicos de http://escuelanormalcucuta.jimdo.com/ 

Nota; la presente guía contiene apartes textuales de escritos de otros autores y fueron tomados con fines netamente académicos. Agradezco a ellos por sus obras.
http://leonardoydiazg.jimdo.com/2016/11/20/escuela-normal-mar%C3%ADa-auxiliadora-c%C3%BAcuta/?logout=1


DOCUMENTOS DE REFERENCIA DBA


https://escuelanormalcucuta.jimdo.com/documentos/

https://drive.google.com/drive/folders/0ByHxaKzQERzCVTdveGtZTkhDU2s














MATERIAL 2017


lunes, 3 de agosto de 2015

MI PREGUNTA A BOLÍVAR Y DEMAS PRÓCERES

En Colombia hablar y escribir del Libertador Simón Bolívar, es motivo de orgullo, solo por el hecho de ser un prócer de la patria con todos sus honores, es un hombre cuyo nombre motiva exaltación y más cuando se hace a través de las proezas ejecutadas con otros próceres, en especial en compañía del Hombre de las leyes; nuestro General Francisco de Paula Santander.

Por lo anterior es grotesco compararlo (s) con los actores del conflicto actual, muy a pesar que Ellos (los Próceres), en su tiempo fueron generadores de conflicto, pero con la abismal diferencia que lo hacían respondiendo a ideales humanísticos y la marcada orientación ética, hoy cambiados por rutas, pistas, cultivos, laboratorios productores de droga, secuestros, extorciones, desplazamientos, masacres, reclutamiento de menores, desarraigo familiar y demás atrocidades contra la sociedad colombiana.

Ahora los actores del conflicto actual se atreven a tomarlos como referencia, hasta rayan sus escritos con frases del Libertador y del Hombre de las Leyes. Grotescamente estampan sus gloriosas figuras como su logo patrocinante de la deshonrosa guerra en la que nos tiene inmersos.

El peligro de la sociedad Colombia es que los temas trascendentales como el conflicto y el posconflicto, los convierten en un tema de moda. Podrá ser: ¡Porque como a mí aún no me ha tocado vivirlo!, pues le dejo el tema a otro, ó ¿será que debemos esperar a recoger baleado en la calle a alguno de nuestros familiares, o sufrir cualquier expresión de violencia irracional para ahora si convertirlo en un tema propio? ¿Entonces? ¿Cuándo usted va apropiarse y va a generar gestos de ciudadanos constructores de paz? Porque la moda deja de tener vigencia al trascurrir el tiempo.
Entonces la educación no debe ser ajena a ello. Es así como las palabras conflicto y posconflicto generan todo tipo de discusiones en el ámbito académico (formal e informal).

Pero pareciera que estos temas, son de los adultos, porque es muy poco lo que se encuentra documentado desde los niños, Es así que “Mi pregunta a Bolívar y demás Próceres”, surge del descubrimiento de un escrito elaborado por el pensamiento de una niña de 10 años, cuando su maestro la motiva a escribirle a Bolívar y a su compañero Santander desde la vivencia como víctima del conflicto.

Sic “Hola Generales Bolívar y Santander, no tengo la certeza que leas esta carta, pero sí la certeza que cuando esta carta llegue a sus manos o las manos de otros generadores del conflicto yo estaré en el Reino de Dios y a lo mejor frente a usted y mis verdugos.
Me hubiera gustado una mejor suerte, pero sé que los sacrificios humanos (aprendidos en este conflicto) son justificados absurdamente como necesarios para alcanzar objetivos y metas, en pro del bienestar de otros ajenos al mío.

Si hubiera podido decidir mi suerte, ¡No cambiaría mis pitos, crayolas, cuadernos, caballos de madera, trompos, muñecas de trapos, cometas y demás juguetes, como tan poco cambiaria los paseos en familia para bañarme en el río cristalino que cruza el pueblo y mucho menos a mis padres¡ No es capricho, ni mucho menos miedo, que a mi edad no sé cómo se siente. No los cambiaría por lo que hoy conozco: estruendo de cornetas, cañonazos, silbidos de balas, sablazos de machetes en lata afilada, rompiendo y desgarrando la piel de quienes no conozco, mucho menos por las incansables cabalgatas de la muerte en caballos con ojos de sangre y el baño frío para desvanecer la coagulación de quienes ya no veré. Y no tener que acudir al recuerdo vago de la voz de mis padres deseándome la bendición para dormir, hoy acallado por los gritos ensordecedores del combatiente.

Solo les pido, que por más alto y altruista que sean los objetivos futuros de las naciones, sus dirigentes aparten y protejan los niños de la crueldad de la guerra, que ustedes lideres, planeen mejor el futuro para que a pesar de la coexistencia de los problemas, se utilice el mejor y efectivo diálogo y la conciliación de ellos.
No más violencia infantil. Que para mi memoria y la de mis amiguitos, usted lector, sea un instrumento de paz y amor”. Dios los bendiga.

Así las cosas, mi pregunta a usted lector será; ¿Cuál es el compromiso y cuáles acciones de ciudadano genera para reconstruir la sociedad en paz?; ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Atentamente;
Angie Zayira Diaz B. & Leonardo Yotuhel Díaz G.

Profesor programa de Derecho.